必威官网登录-betway必威官网|体育在线

热门关键词: 必威体育,betway必威官网,必威官网登录,必威app下载

因为我曾经也是一名乡村老师betway必威官网,英

作者: 必威app下载  发布:2019-09-09

betway必威官网 1

11月11-12日,北京市教委、北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社联合举办了“英语史课程设计与教学方法”研修班。中国人民大学张勇先教授应邀担任六位主讲专家之一,一百余名来自北京、河北、山东、浙江、海南等全国各地多所院校的教师参加了此次研修学习。主讲专家与老师们一起探讨了英语史的课程设计与教学方法,并进行了课程展示与教学经验分享。

betway必威官网 2

核心提示:在信息化与网络高速发展时代,老师们不仅要“与时俱进”知识更新,紧跟中国现代化教育改革的步伐,更要放眼世界扫描各国同行,学习借鉴一些外国优秀的教育教学方法,提高自身的教学素养。本期,我们就带您去各国课堂转转,上一次“公开课”。

betway必威官网 3

马云说,因为他是师范毕业,只当了6年老师,心里觉得很愧疚,他想作为乡村教师的代言人,为老师们做点事,唤醒社会、国家对乡村老师的关注和重视。

betway必威官网,美国:科学设计四个目标激活“跨学科”

张勇先在开幕式上致辞。他简单介绍了国内高校英语史课程的开设情况——国内目前有三所大学开设过英语史课程,分别是北京大学、清华大学和中国人民大学,他本人于1997年在中国人民大学开设英语发展史课程至今。此次研修班不仅有利于推进英语史课程在高校的建设和发展,更是同各位老师分享教学资源、交流教学经验的一个平台。研修班学习过程中,张勇先就“英语简史:从古英语到现代英语”、“英语发展史上的重要人物”、“英语变体:澳大利亚英语特点”三个主题,从语言起源、分类,英语简史、变体、英汉互借词等方面和老师们分享了自己的教学设计和方案,并给研修教师推荐了《话说英语》等英语史研究领域的相关书籍。

于是,有了“今年1月5日晚,来自13个省区的百位乡村教师齐聚鹿城,共赴‘2016年度马云乡村教师奖颁奖典礼’,马云携赵薇、李连杰等数十位演艺明星与乡村教师同台交流,向教师们献上敬意”的故事。

“跨学科”在学术上可以解释为一种打破学科壁垒,把不同学科理论或方法有机地融为一体的研究或教育活动。美国中小学的跨学科课程 (InterdisciplinaryCurriculum),主要是指教师们围绕各学科共同学习组织或设计课程。很多学校和教师一般会选择“主题单 元”(Theme—BasedUnits)的跨学科教学方法,即拟定一个整体教学主题,进行多学科的单元课程设计的教学方法。通常情况下,“主题单元” 的学习会持续几周,涉及3-4门学科,最后以一个综合性的活动作为结束。

betway必威官网 4

其实当时看到这条资讯时,内心很有触动,因为我曾经也是一名乡村老师。2001年毕业后我到一所中学当一年的语文老师,但后来因为一些原因很遗憾没能坚持下去。但我觉得教育是一件很有意思的事,后来又当了一名培训师,从事成人教育,一做就是12年。

因为我曾经也是一名乡村老师betway必威官网,英语史课程设计与教学方法研修班。值得注意的是,美国的教师之所以能够通过科学的课程设计,玩儿活“跨学科”,与老师们科学性和灵活性思维设计能力是分不开的。在课程设计上,美国老师们不仅 要遵循认知、行为、态度和能力四个教学目标,还要在跨学科组合的内容上,平衡课程的选择,确保“跨学科”课程的整体设计形成一个更为科学的体系。

在问答互动环节,多名老师就如何区分globish与globlish、如何理解澳大利亚民歌Waltzing Matilda中的Matilda、以及、在词汇学的教学中如何考核学生、以及语音变化的证据是如何发现的等内容进行提问。主讲专家们为大家一一解答,并根据自己的教学经验提出建议。

betway必威官网 5

例如,美国的一所学校以“我们如何通过当地的货币流通来学习一种文化?”为“跨学科”课程设计主题,融合了4门学生的课程。在数学课当中,老师们设计了货币 的流通意义、计算货币生产总值和国民生产总值三个问题;在科学课当中,老师们以让学生们分析硬币中的金融混合物、讨论硬币的制作过程来进行教学;在历史课 上,老师们让学生分组讨论不同文化中货币的不同类型和货币在历史发展中的作用;在艺术课上,老师则带领学生们通过绘画的方式,为这个国家设计流通货币,要 求学生们任选一个国家,根据这个国家的历史、文化和艺术特点,设计不同面额的纸币或硬币图案。

为期两天的“英语史课程设计与教学方法研修班”在各位主讲和研修教师之间的互动交流中结束。参班教师纷纷表示获益匪浅,加深了对于英语史课程的认识和了解。此次研修不仅让参与的教师们深入学习了英语史课程设计、教学方案等内容,也给来自不同高校的教师们提供了资源分享、共同学习、共同交流的平台。

▵15年给cartier培训

这种有针对性的科学设计“跨学科”课程,让老师们收到了很多日常教学当中不曾有的意外效果:学生们不仅在最后的展示活动当中表现出了自己的才能,还通过小组之间积极的合作与分工,提高了学习的积极性。

betway必威官网 6

说到教育、培训和游戏化思维,马云在某次论坛上有一段话也让我记忆深刻。

英国:倡导合作小组学习成课堂特色

他说到“中国的教是没有问题的,育是有问题的。教,中国的学生全世界考试最好,但是我们育是培养文化、情商。文化是玩出来的,会玩的孩子、能玩的孩子、想玩的孩子一般都很有出息。我们是教,把育的东西拿走了。”

英国的中小学教育一直以倡导“合作”(Cooperation)理念为育人的根本,团队合作精神贯穿学生从小学到大学的整个学习生涯。英国老师普遍认为,从 小培养学生的团队意识和合作精神,能够帮助他们在进入社会或工作以后迅速地适应新环境,融入不同的团队,提高工作效率。

大概的意思是教育不是教条式、填鸭式的学习,而应该是遵循孩子的天性在玩和游戏中快乐的学习、成长。

因此,小组学习是英国课堂教学的特色,无论是科学课、数学课等主科教学,还是美术课、音乐课、体育课等副科活动,老师们都会将学生分组,并且将学习任务按照 学生数量分成若干部分,每一位学生都有自己需要完成的学习任务,学生们既要独立完成自己负责的作业,又要和组内其他成员共同整合各个部分的任务,完成一个 整体的主题学习任务。

近年来,我也一直致力于以志愿者的身份为教育领域的公益组织和论坛提供游戏化思维和体验式学习的教学方法。比如在第二届益微乡村夏令营发展论坛”中的趣味工作坊教学;还有给由21世纪教育研究院和农村小规模学校联盟举办的“农村小规模学校教师成长计划”提供体验式学习教学方法。

肯特郡维尔德学校(WealdofKentschool)八年级的数学课是这样安排的:老师将全班20人分为6个小组,教学主题是小数和整数的乘除 法,在老师讲解主要内容和方法之后,开始让学生们进行分组学习。每个小组印发一张有十道相同题目的练习资料,分别从不同角度进行思考和练习。资料发下后, 各小组展开了热烈讨论,约8分钟后,各组报告答案,每个组不仅要派代表发言,还要说出每一位组员做了哪道题以及对答案的讨论意见,确保每一位学生都承担了 小组的学习任务。

我没忘记过自己曾是一名乡村老师,我也希望通过这些年来在Team Buiding领域积累的游戏化思维经验和互动体验式教学经验去影响和帮助更多的乡村老师改进教学方法,让课堂更有乐趣,进而让乡村学生们能更加快乐的学习。

肯 特郡维尔德学校负责人表示,要想提高课堂的学习效率,就要借助小组合作的外力来调动学生积极参与学习的内在动力。这就要求老师们的教学目标不仅要符合学生 的认知水平、年龄特征和心理特点、学生的最近发展区,要与学生的兴趣爱好相吻合,还要充分调动每一个小组的学习热情,激发学生们踊跃参与小组讨论并积极发 言,通过“头脑风暴”,将个体的意见和想法聚合成为一个整体成果。

吹出来的趣味化课堂

澳大利亚:自主学习五种能力促成才

今晚继续跟大家分享2月7日由21世纪教育研究院和农村小规模学校联盟举办的“农村小规模学校教师成长计划”第二天课程内容。

澳大利亚的教育模式秉承着“以人为本”的教育理念和“自主学习”的教育教学实践,在他们看来,“自主学习”是未来人才不可缺少的一项重要能力。

在上课之前,我们对参与的老师做了关于课程设置的问卷调查,发现52.73%的老师对这个课程最感兴趣,而且大多数老师希望我能解决

澳大利亚教育部门将学生的自主学习能力定义为“在学习中自我决定、自我选择、自我调控、自我反思和自我评价的能力”。而这种能力的养成需要学习者对自己的学 习目标、学习内容及学习方法等根据自己的学习兴趣和实际学习进度、情况来进行自我掌握和评估。在中小学阶段,这种学习的评估通常需要在老师和家长的引导下 完成。

“趣味化怎样在课堂中体现”与“如何让学生在快乐中学习,让孩子主动学习”

在澳大利亚很多中小学,老师们不仅会通过赋予学生对学习的一些“自由”选择权来帮助他们自主学习,还鼓励学生们与“图书馆”交朋友。例如墨尔本一所小学的课 后作业,老师们给学生出了几个题目:参观一所你感兴趣的博物馆并对其中一件展览品做出详细描述。学生们可以根据自己的学习兴趣选择历史博物馆、生物博物 馆、艺术博物馆或军事博物馆等。而学生们在决定题目和内容选择的过程当中,势必要安排时间去图书馆或网站查询相关资料,老师们认为,这一过程本身就是对学 生自主学习能力和自我学习状况进行评估的良好机会。

这两个问题,于是我根据现有乡村教学的课程设计了这次的游戏化体验式课程

本文由betway必威官网发布于必威app下载,转载请注明出处:因为我曾经也是一名乡村老师betway必威官网,英

关键词: